在美国，加州早在几年之前就将编程纳入小学阶段的基础课程。孩子们不是从“代码”学起，而是从“玩中编程”开始，做小游戏、搭动画、设计互动角色，在过程中自然掌握逻辑与表达。

　　在英国，孩子从5岁起就开始接触编程课，被称为“数字时代的第二语言”。不是为了让他们成为程序员，而是让他们懂得如何与AI和技术共处。

　　而在芬兰，编程教育的核心不是技术，而是“思维方式”。他们认为：孩子不需要知道所有答案，而是要学会怎么通过试错解决问题，这才是未来社会真正需要的能力。

　　反观国内，近些年奋起直追，目的就是为了跟上全球的趋势。

　　只是国内少儿编程毕竟刚起步，家长在选择课程的上就得多费心思，别到时候钱花了，时间浪费了，孩子还什么都没学到。

　　首先，只讲概念、不动手实操的课程，不适合孩子！

　　少儿编程不是让孩子死记硬背代码，而是要在动手中理解“因果”、“逻辑”、“解决问题”的过程。

　　有些课程讲了很多“什么是算法”、“什么是循环”，但孩子回家一上手就懵，连Scratch积木块怎么拼都玩不顺畅。

　　其次，教师不稳定、频繁换人的课，不要选！

　　尤其是6-10岁的孩子，对老师的依赖感是很强的。如果一节课一个老师、几周换一个班主任，孩子很容易产生抵触情绪。而且这也意味着这家机构不够“稳定”。

　　那么，一门好的少儿编程课应该是什么样的？

　　适龄内容设计→Scratch图形化编程启蒙，编程基础+趣味创作并重

　　项目驱动教学→让孩子边学边做，在“做中学”中理解逻辑、培养思维

　　小班教学→老师能关注到每个孩子，建立稳定的教学关系

　　科学教学体系→按阶段推进，有目标、有反馈、有成就感

　　少儿编程不只是“学代码”，更是培养孩子面对未来的底层能力

　　逻辑思维、动手能力、项目意识、数字素养……

　　这些才是孩子真正会受用一生的能力。

　　选择爱因森少儿编程的原因很简单：

　　老师有真实教学经验，懂得和孩子互动，不照本宣科；

　　每次课程都有项目成果展示，孩子能看到自己“做了什么”；

　　课程分阶段进阶，不会一上来就讲“技术”，而是从游戏、动画启蒙，慢慢深入

　　最重要的是，爱因森不是“教工具”，而是“教思维”。

　　选对一门编程课，也许不是你能给孩子最贵的教育，但一定是最有价值的选择。